目录
理论探索
基于科学方法中心的物理概念教学与感悟——以“落体运动”为例叶文雄;何湛枢;周伟波;周长春;1-7
基于中国前沿科技的中学物理思政教育探讨张领;康缈;8-10
基于SOLO分类理论的高中物理深度学习评价——以静电场的能量基础概念为例孔红艳;张皓南;11-15
初中生小组合作学习对物理习题解决影响的实证研究蒋雪薇;童大振;16-18
借助信息技术手段 优化物理规律教学——以初中《欧姆定律》教学为例王晖;19-20
凸显探究本质，重视方法引领——以初中物理《平面镜》教学为例朱琼;21-22
教材研究
三个版本高中物理新旧教材的对比及启示——以“动能和动能定理”为例李正吉;邢宏光;23-25+15
人教版高中物理新旧教材对比分析——以“曲线运动”章节为例周丽川;赵鑫;赵之琳;杨昌权;26-27+63
物理教学
深化物理模型建构 促进物理观念进阶——以“平抛运动”教学为例刘明;28-32+50
培养科学思维习惯 形成科学思维品质——从2021北京高考第20题谈起
张晓琳;时子豪;孟岩;33-35
深度学习发展学生物理学科核心素养——以《自感现象》片段教学为例程震惊;36-38
静电场的几个物理教学问题的探讨蔡金花;岳莉;王晓璐;39-40+44
基于5E教学模式的科技馆学习单设计魏巧云;何倩;王长江;41-44
教学设计
《探究原子内正电荷的分布：原子核》教学设计——《原子的核式结构模型》片段的选取与教学刘健智;胡惠琪;45-50
基于问题的科学探究课教学设计——以“交变电流”教学为例郑恬恬;陈培兰;张轶炳;51-54
BOPPPS教学模式在物理教学中的应用——以“加速度”为例叶希希;王汐柠;王慧珍;郑俊汉;叶晴莹;55-57+74
实验教学
引导“真”体验 促进“真”探究蔡晓静;58-60
仿真实验辅助物理实验教学的探讨——以“测量电源电动势和内阻”为例袁乐乐;刘喜斌;赖慧玲;朱虹燕;邱余苗;61-63
创新练习教学 培养物理核心素养——以“安培力的应用”为例苏少华;郑渊方;64-67
实验研究
自制“切换式”小孔成像演示仪改进实验教学邓海鹏;68-70
定量探究向心力大小决定因素的实验改进刘国瑞;张文堂;71-74
探究水温对镍钛形状记忆合金发动机的影响蔡智勇;杨斯杰;郝睿;75-78
考试研究
“四层四翼”视角下的高考试题分析——以2021年湖南卷为例钱楼哲;戴亮;曹海霞;79-82+98
赏压轴之美 破关键环节 立学科素养 引教学之帆——2021全国高考乙卷压轴题评析
陆少华;王一跃;83-85
探索试题特色 助力教学改革——以“2021年广东新高考物理卷”为例黎锦志;86-89+67
习题研究
微元与求和思想在高中物理解题中的典型应用
钱志华;90-92+38
用“逐次逼近法”快速求解伏安特性曲线问题王夫雨;韩承轩;93-94+85
高中物理中的一次函数及其图像刘媛;95-98