目录
理论探索
略论物理学科教育中的科学思维培养傅广生;1-4
“北斗卫星导航系统”与中学物理的教学资源整合齐斌;5-7+17
浅谈诊断交互教学模式在特殊时期的实践——以高一物理课程设计为例时子豪;王舒;8-10
基于问题导向的深度学习的探讨——《照相机与眼球视力的矫正》教学为例徐杰;11-13
应用虚拟仿真软件开展高中物理实验线上教学洪哲新;黄家茵;皮飞鹏;麦树荣;14-17
拓宽思考维度,提升思维品质李庆国;帅厚梅;18-19+51
项目式学习在初中物理教学中的实践与思考——以制作潜望系统为例王万仓;20-22物理课程
对帕斯卡定律在教材中存在性的探讨张跃南;彭朝阳;易琪;23-24
坚持实际体验,创设动手活动融入劳动教育——以初中物理八年级下册《力》的教学为例温会锋;25-27
论我国物理教学法教科书的演进历程及其启示王玉婷;赵玉萍;倪雯;28-31
高中物理实验校本课程的开发和实施李丽琼;32-33
浅谈初中物理综合实践活动的有效开展——以苏科版“用电冰箱研究物态变化现象”为例李亚子;34-35
运用融合模式促进学生科学本质观的形成——以“自由落体运动”为例刘秀琼;黄树清;36-37+24教材教法
物理学科核心素养之科学思维的养成——论数学方法在物理中的正确应用李霞;38-39
以科学思维视角探讨高中物理习题教学徐丽丽;杜秀云;40-42
运用假设法培养学生的思维能力王科峰;43-44+47
关于热力学熵教学中的几个相关概念的理解——以气体绝热自由扩散熵变为例石勇;45-47
微元法教学困境及其突破策略探析杨振东;48-51实验教学
游标卡尺“减法制”读数方法探骊潘路;52-54+58
促进高中学生物理观念发展的实验教学——以安培力教学为例罗春春;张伟;黄树清;55-58
数字气压计在探究液体内部压强变化实验中的应用张林;59-62
STEAM理念下初中物理实验教学探析——以“焦耳定律”教学为例王舒伟;张勇;63-65
“伏阻法”两种连接方式的对比蔡志义;66+62
基于STEM教育的物理小实验教学模式的研究——以反应时间尺的制作为例袁杰;67-69实验设计
立足“两心壶”原理,揭秘“魔壶”奥秘惠旭光;70-72
自制教具定量探究法拉第电磁感应定律黄德平;73-74+72
应用手机辅助教学——以“运与静”的教学为例傅求宝;邢海根;刘信生;75-77
自制《浮沉子》实验教具突破教学难点薛梅;78-79习题研究
高中物理解题中数学知识应用的误区和对策汤新文;80-81+83
2017年全国高考理综卷Ⅰ第21题的赏析及教学启示刘鸿;82-83
函数法在电路动态分析解题中的应用余科鹏;孙丛容;佑佳玲;袁令民;84-85问题讨论
等效虽好须严谨——由一道高考模考题引发的思考黄利华;86-87+98
怎样投篮才能得分?——一道经典问题的质疑和解析曾奇;88-90课案设计
基于“物理观念”下的物理学史探究性教学的课堂设计——以“磁场、磁现象”为例刘焕奇;91-93
结合数字化实验,培养学生科学探究素养——测量小灯泡电功率的探究式教学袁丽雯;杨坤;94-98